RETO 2. 1ª PARTE. METÁFORAS VISUALES Y EXPERIENCIA EN TRABAJO COOPERATIVO

METÁFORAS VISUALES SOBRE MI PROYECTO - BEES

He de reconocer que me ha gustado mucho esta tarea voluntaria, quizá por eso le he dedicado tanto tiempo…  Incluso he pensado que sería una tarea perfecta para incluir dentro de mi propio proyecto, así que me temo que, en un futuro, mis alumnos y alumnas tendrán que elaborar sus propias metáforas visuales… Aquí os las dejo…

METÁFORA 1: MIRANDO AL FUTURO

Llevo bastante tiempo queriendo hacer un proyecto sobre las abejas. Es un tema que me preocupa y creo que se puede integrar bastante bien en el currículo, estudiando la importancia vital que tienen en la polinización. Por eso he elegido esta imagen, en la que la abeja y yo miramos hacia el futuro (y las dos vemos este proyecto en ese futuro 😉). He convertido la imagen en un meme con imagechef (es gratuito, fácil de manejar y ya lo he usado en otras ocasiones con mis alumnos/as de tercer ciclo). También el corazón que se ve al principio está hecho con imagechef.

METÁFORA 2: LA IMPORTANCIA DE LAS ABEJAS

Esta imagen ha sido tratada con Photoshop y recogería el objetivo principal del proyecto, que es precisamente valorar la importancia de las abejas y aprender a protegerlas.

METÁFORA 3: CONSTRUYENDO EL APRENDIZAJE ENTRE TODOS

La metáfora del puzzle para hablar del trabajo cooperativo está bastante trillada, pero me sigue pareciendo la mejor forma de expresar que construimos el aprendizaje entre todos y que cada cual tiene algo que aportar. Por este motivo he convertido una foto de una colmena, donde también cada abeja tiene su propio papel, en un puzzle al que aún le faltan piezas por encajar. La imagen está tratada con Photoshop.

METÁFORA 4: CONSTRUYENDO EL APRENDIZAJE PASO A PASO

No he podido evitarlo… Incluyo una cuarta metáfora porque, buscando imágenes de abejas, me he topado con unas curiosas colmenas en espiral que construyen unas abejas australianas y esa imagen me ha llevado a una fotografía de Izidor Gasperlin llamada “Crazy eye”, que me ha parecido preciosa, de una escalera de caracol… (ambas imágenes aparecen superpuestas y convertidas en imagen animada también con Photoshop). Trabajar por proyectos es un proceso más laborioso; hay que ir paso a paso, igual que se suben los peldaños de una escalera de caracol; pero también resulta muy gratificante y el resultado merece la pena ¿no?

MI EXPERIENCIA EN TRABAJO COOPERATIVO

Desde hace bastante tiempo, utilizo agrupamientos heterogéneos en mis clases. Las ventajas del trabajo en grupo, de colaborar, de aprender de todos, de saber pedir ayuda… creo que, para mí, a estas alturas, son indiscutibles.

Hace ya unos años tuve la suerte de participar en un curso impartido por Diana Hicks, Silvana Rampone y Anneta Sadowska, en Portsmouth, sobre CLIL. Allí fue donde empecé a aprender de verdad técnicas de trabajo cooperativo.

Posteriormente, tuve la suerte de poder participar junto con un compañero y una compañera del centro en un “job shadowing”, como parte del programa Erasmus Plus “Las Mimbres in motion”. Ver en directo cómo trabajan otros maestros/as es una forma increíble de aprender.

Desde entonces, he estado aplicando lo que he ido aprendiendo cuando he impartido las asignaturas de Ciencias Naturales y Sociales en inglés. Debo reconocer que apenas lo he hecho en otras asignaturas.

Lo más difícil para mí en este campo es intentar trabajar de forma coordinada con el resto de mis compañeros, que sólo ven dificultades en el trabajo en grupo; estas son algunas cosas que me han dicho en los coles por los que he ido pasando: “los alumnos/as hablan mucho”, “no hay espacio en la clase cuando se organizan en grupos”, incluso me han llegado a decir que esa forma de trabajar es más adecuada para niños “más pequeños”, de Infantil y Primer Ciclo como mucho...

Estoy absolutamente segura de que tengo aún millones de cosas que aprender sobre trabajo cooperativo. No siempre me han funcionado bien todas las actividades que he intentado llevar al aula. Siempre me preocupa cómo hacer que todos los miembros del grupo se involucren en el trabajo. De todas formas, a pesar de las dificultades y de mis carencias formativas, seguiré utilizando el aprendizaje cooperativo en mis clases porque estoy convencida de que funciona.