A PLACE TO LEARN...

Con esta imagen quiero resumir el uso de herramientas digitales en las distintas fases del proyecto y para las actividades que aparecen "a la sombra" del árbol: blog, entrevista y, como tarea final, el vídeo. En las raíces estarían aquellas herramientas que se usarán en la planificación del proyecto: google drive, gmail, genially y canva. En el tronco y las ramas, que corresponderían a la fase de desarrollo del proyecto, aparecen el uso del blog, genially, google drive, kahoot y plickers. Finalmente, para la difusión (saliendo de la copa del árbol) twitter, facebook, instagram y el propio blog. Pinchando en el icono de genially, aparecerá el prototipo de proyecto con las modificaciones añadidas después del trabajo de esta unidad. Como se pedían tres imágenes, aquí van también: RAÍCES DEL PROYECTO: PLANIFICACIÓN En esta fase se haría la búsqueda de socios y se elaborarían de forma colaborativa los documentos de planificación del proyecto. TRONCO Y RAMAS:

Para ilustrar mis reflexiones sobre mi competencia digital, he utilizado en primer lugar la  rúbrica de evaluación de la competencia digital .  A continuación hago un resumen de mis respuestas, tomando dicha rúbrica como referencia:  DESCRIPCIÓN NIVEL DE CONSECUCIÓN DE LA COMPETENCIA Capacidad para entender los códigos comunicativos propios de los contextos digitales y usarlos de forma eficiente para comunicarse en la Red 3- Soy capaz de leer e interpretar la mayor parte de contenidos multimedia aunque a veces tengo algunos problemas para entender los códigos de significado propios de la Red Capacidad para participar en comunidades virtuales 3- Conozco varias comunidades virtuales y participo en ellas sólo ocasionalmente Capacidad para filtrar y clasificar la información de la web según los intereses 3- Conozco el funcionamiento de las principales herramientas que permiten filtrar y clasificar información y las utili

En primer lugar, cada participante en el Webinar, comenta sus impresiones generales sobre su experiencia en el MOOC sobre ABP que realizaron. En general todas son muy positivas; subrayan sobre todo el hecho de aprender con otros. Sin embargo, hay aspectos, como la evaluación, que no lo fueron tanto, ya que algunos participantes no se tomaban el tiempo o el interés para evaluar más concienzudamente los trabajos de sus compañeros/as, haciendo comentarios. En mi opinión, señalar un número tomando una rúbrica como referencia es bastante fácil, pero es mucho más difícil comentar de forma constructiva; coincido con Ramón en que esta forma de acercarse a la evaluación me ha hecho reflexionar sobre la retroalimentación que yo ofrezco a mis alumn@s y con Garbiñe en que incluiré la evaluación P2P en mis clases, y centraré mis comentarios en las áreas de mejora en lugar de proporcionar simplemente un número. Después de escuchar la descripción de los distintos proyectos que cada uno de los par

Para la búsqueda de soci@s, he preparado el siguiento vídeo con los puntos principales de mi Proyecto Mínimo Viable (PMV): A continuación detallo los apartados de mi PMV: - Título  del proyecto. LET’S SAVE BEES! - Perfil  de los estudiantes participantes. Alumnado de 5º de primaria. Trabajaremos cooperativamente. - Producto final: Un vídeo en el que se hable de la importancia de las abejas y qué podemos hacer para salvarlas. - Relación con el  currículo . Relacionaremos los contenidos de Ciencias Naturales (más concretamente la reproducción de las plantas y el papel que juegan las abejas en ella) con otras asignaturas: Inglés, Lengua, Plástica, Matemáticas, Ed. Física… ¿Quién se anima? - Fases de desarrollo  del proyecto. 1) Planteamiento de un problema: What would happen if there were no bees? 2) Búsqueda de información      . Internet      . Libros      . Visita al Museo de la Miel, en Lanjarón (Granada)      . Entrevista a un api

METÁFORAS VISUALES SOBRE MI PROYECTO - BEES He de reconocer que me ha gustado mucho esta tarea voluntaria, quizá por eso le he dedicado tanto tiempo…   Incluso he pensado que sería una tarea perfecta para incluir dentro de mi propio proyecto, así que me temo que, en un futuro, mis alumnos y alumnas tendrán que elaborar sus propias metáforas visuales… Aquí os las dejo… METÁFORA 1: MIRANDO AL FUTURO Llevo bastante tiempo queriendo hacer un proyecto sobre las abejas. Es un tema que me preocupa y creo que se puede integrar bastante bien en el currículo, estudiando la importancia vital que tienen en la polinización. Por eso he elegido esta imagen, en la que la abeja y yo miramos hacia el futuro (y las dos vemos este proyecto en ese futuro 😉 ). He convertido la imagen en un meme con imagechef (es gratuito, fácil de manejar y ya lo he usado en otras ocasiones con mis alumnos/as de tercer ciclo). También el corazón que se ve al principio está hecho con imagechef. MET

Después de una semana de intenso trabajo (mucho más del que esperaba, la verdad), por fin puedo subir el reto que corresponde a la primera unidad, con sus tres fases: 1. IDEAS FUNDAMENTALES SOBRE EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y LA INSTRUCCIÓN DIRECTA Quizá pueda resultar extraño que aparezcan dos puntos repetidos en los pros y los contras de ABP; me refiero al trabajo en equipo y al hecho de que esta forma de trabajar supone un cambio. No tengo duda de que el trabajo en equipo es una ventaja porque enriquece mucho, pero por otra parte es complicado, sobre todo cuando nos referimos a la coordinación entre el profesorado. Para mí es un cambio positivo, pero, en ocasiones, nos topamos con el miedo a hacer cosas diferentes... En cualquier caso y para terminar este apartado, sigo pensando que el Aprendizaje Basado en Proyectos tiene más ventajas que inconvenientes. 2. PRESENTACIÓN, DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE UN PROYECTO DE REFERENCIA UN PROYECTO MEMORABLE En realid

Retomo el uso de este blog, abandonado durante tanto tiempo, para ir recogiendo mis experiencias de aprendizaje en el MOOC sobre ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Espero poder poner en práctica todo lo que vaya aprendiendo "sobre la marcha" ¿para qué esperar? ;) Empecemos por el principio, siguiendo las indicaciones del primer vídeo, os cuento: Tres cosas para conocerme mejor : I am an English teacher. Trabajo en un centro público de primaria, el CEIP Las Mimbres, que está en Maracena, Granada. Pertenezco a la Asociación de Profesores de Inglés de Andalucía GRETA  Seguimos ahora con dos actividades que me gustan : Viajar Actividades en la naturaleza Un deseo que me gustaría ver cumplido a lo largo de este MOOC : PONER EN MARCHA UN PROYECTO EN MI CENTRO Mis expectativas e inquietudes en 3 imágenes: